理解广播电视媒介的意义和方法《当代广播电视概论》导论
● ①◇▪▪•○“人工环境▽•◆◇=◇” 本质▲▷…■□▼：广电技术★○△▼、制度▲▲▽=…、内容均由人类创造◇○★◁…，非天然存在（如节目制作流程受专业工作者及管理者主导）★•○=▷。
案例=…◁◆△△：20 世纪 90 年代央视《焦点访谈》-▽●▪▲“标王=…” 机制（如秦池酒以 3▲•★◁-.2 亿元竞得广告时段）▲●◁，推动企业品牌快速崛起…★-，带动白酒行业市场化浪潮▪△■•△▷。近年湖南卫视《乘风破浪的姐姐》通过 …●○◁“中插广告 + 电商链接▷●☆=” 模式◇………，单期为赞助商带来超 2 亿元销售额•▷●▽•◆。
● ②社会主义时期-○▷★○★：1958 年北京电视台（央视前身）成立◆▪◆▼、改革开放后地方台崛起☆•□。
● ②媒介深度嵌入日常生活○…▲，影响人类思维▪△-◁•、情感和认知方式▼•▪，如麦克卢汉提出 △○…▷▪“媒介是人的延伸△☆”▲▽▷，强调媒介成为人类自身的一部分（如感官的延伸）…◆△。
社会学揭示媒介与社会结构的互动▪☆△•◁…，共同构成广播电视研究的 ☆◆★□■“三维坐标系■◆”…◇□△西既费电还影响寿命！多亏老电工提醒米乐m，既解释媒介如何影响社会◇•，也阐明社会如何塑造媒介□◇▪。
● ③学习价值▲-★……▪：为读者提供从认知到实践○▼▽◇◇◁、从现象到本质的完整知识体系▼▪☆★◁，助力媒介素养与研究能力的提升●▲◁○◆▪。
● ②产业延伸△◇○■□：节目版权交易（如海外引进模式改编）…-、衍生品开发（如动画 IP 玩具）★▲●。
案例=☆★△：央视《中国诗词大会》通过 ☆■☆…◁“诗词闯关 + 实景演绎□▽” 形式○■◇，将古典诗词转化为电视综艺元素…☆-▪，带动《唐诗三百首》销量增长 200%◇★=，引发 •-▽▪◇△“飞花令▽◁△” 社交热潮★••。河南卫视《唐宫夜宴》用 AR 技术复原唐代乐舞△◆★，视频全网播放量破 10 亿•▷，推动 =-“国潮文化▽☆◆” 破圈■◇●■●。
《当代广播电视概论（第2版）》主要讲解广播电视的发展史和发展规律▽▪◁▽☆、声画运用的基本原理□◁…○-、新闻和文艺节目▼◇▽…、产品的市场营销•▷■★◇、传播伦理等内容△□□●，为读者提供一个全面了解广播电视的路径◇…☆▽，帮助读者拥有较为坚实的媒介背景知识基础•▷◆▼。
● 4▲★▪.政治经济学=-○▪△•：考察媒介背后的权力结构与资本逻辑（如所有制对内容的影响）▲◁。
理论核心■☆…◆☆◇：李普曼 ■▼-“拟态环境▽▪▼▷○” 指出●■●★，广播电视构建的 ■☆▼◁▷●“符号世界★☆◆-” 易被受众视为现实◆◆●。例如-•，青少年通过《喜羊羊与灰太狼》形成对 -▲“狼▽=■▼◁○” 的负面认知◆▷，而实际动物学知识被媒介叙事覆盖•■…◇□。
● 1◇◆▪….传播学■▷：分析信息传播效果与受众心理（如斯蒂文・小约翰对传播活动的 ■•●■▽“日常性谜思•△◁◇▽” 论述）▽•。
影响认知和情感□▲•。平台声明△▷☆：该文观点仅代表作者本人●•-，直播技术对新闻时效性的提升（如突发事件现场报道）■▲法《当代广播电视概论》导论。
● ②制度演进▪◆：欧美公共广播与商业广播的模式分化（如 BBC 公共属性与美国商业电台发展）•◇…○◆▷。
● ②案例▽◇◁☆◆：延安新华广播电台（1940 年）服务革命宣传■▽▼▽◇，北京电视台（1958 年）首播电视剧配合政治教育•▷•▪◇。
● ②罗兰・巴特◇=…☆▪：符号意义的生产与接受存在社会认知差异=-□，需关注符号背后的意识形态结构◇▽▲□●•隐患且反复冷冻肉变得毫无弹性影响口感冷冻 特别声明…=○：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台•○▪●“网易号▷▪”用户上传并发布●，本平台仅提供信息存储服务■■。泡在水中解冻的时间 更多 隐患且反复冷冻肉变得毫无弹性影响口感冷冻！理解广播电视媒介的意义和方。
● ①真实环境（客观世界）与媒介塑造的 -▲•“拟态环境…▪=○”（头脑中的图景）存在区别○■○。
● 受众自幼被广电信息包围★●，易将其视为 ◇●☆…“理所当然-▼☆▷•▷”■☆☆=••，忽略背后的人为建构（如默认电视画面即 ▲•“真实世界○◇▽•▼▷”）●•▽。
● 掌握广电媒体运作的基本知识□★，为 ○▼■◇-△“广播业务•…○▲”□△“电视编辑◁-◆” 等专业课程奠定理论基础◁☆-•▲。
● 以健康▷◆◆、独立的视角解读广电信息-△-，摆脱媒介潜移默化的影响▽★◆，实现对媒介的主动驾驭△▼★…•□。
案例○▽：▪◁-=○“学习强国•■▪▪” 电视端整合新闻…▷○、教育…▪、文化资源▲★◁•…，既承担政策宣传功能（政治）●•，又通过 ▷-=◆“助农商城□-★” 连接农产品产销（经济）☆=•◁●，同时推出 △●“非遗公开课★▷▲” 传承传统文化（文化）☆★，实现三位一体的媒介价值…◆▼•。
● 例•▷●○◆：香港学者马杰伟参与 TVB 节目制作○▽◆•，得出 =■▽“电视反映资本主义…◇▽=” 的结论•◇……。
传播学★□：该剧通过 ★▽▼▼◁“不抛弃不放弃▷★” 的叙事强化集体主义价值观▲…▽□☆★，实现政治传播的 =◁△“软着陆▲▼△”▷▲▪；
● ②罗兰・巴特符号分层◆☆◁•●▼：外延意义（直观内容）与内涵意义（意识形态隐喻）△△▲○••。
● ②制作流程▼…◁☆□△：采访◁▼■…▽□、剪辑★◆●□、播报的专业化分工○△…•△，电视新闻中 □-■▼“红旗▷◇▷” 的视觉形象（能指）指向 •-“爱国主义••”（所指）▪★△□★，实则是 ▲■○▽●▼“人与人☆□●▽▪■” 的社会关系（如受众接受信息本质上是与传播者的隐性对线▼•◇…-■.媒介影响的隐蔽性● ①纪实风格（装束◆▼、装备▼-▼●、部队规范）营造逼真感★○▽▪★，● ②中国伦理传统▽△…★◇▼：◆○▽◁☆★“文以载道•□▼” 思想在广电传播中的体现（如公益广告的道德引导）◁▪。搜狐号系信息发布平台○▲★-，● ②关系重构▼…=◇▲▲：表面是 =▷-…☆▪“人与机器●▲” 的互动◆□★▼▼，● ①广播电视的社会化★△：成为社会组织（如汶川地震中广播的社会动员作用）◇•○★。理论框架■◇▲=•△：索绪尔提出符号由 ▪▽▲“能指★▷”（声画形式）和 -▼▼“所指▽◆=◆”（概念意义）构成•◁-□▪。
● 帮助读者理解 ★=●“认识自己•◆★” 需通过广电媒介（如媒介塑造认知=▷•▽、影响社会角色定位）◇▪，实现从被动接受到主动掌控的转变…==□◆。
理论核心☆◁■●：拉斯韦尔 ■▷☆●…“5W 模式▽▼●☆□◇”（谁•…=□、说什么★●、通过什么渠道▪▼★■、对谁◆•、取得什么效果）将广播电视传播拆解为可量化的环节▽…☆◆-◆。例如•☆▽，研究《新闻联播》的 ▷◁-▽●•“议程设置-▲★□☆▼” 功能时▪▼▲，通过统计观众对时政新闻的认知度变化▽=◁☆，验证媒介对公众议题关注的引导作用=▼☆=▲○。
● ②二者结合可全面透视广播电视媒介的符号本质★□▼◆、政治经济逻辑■■=、社会功能及传播效果△◁。
● 本书以 =○-◆“历史脉络→运作规律→符号原理→节目类型→市场运作→伦理规范☆★□■■◆” 为逻辑主线-▽，形成从实践到理论★●、从现象到本质的完整知识体系▽○■…●。
● ①感性直观△△☆○▪：通过感官（视觉-◇、听觉）接触和体验广播电视媒介内容及社会现象▷▷☆●-。
● 2◁○•◁▪.社会学◇-◇◇▲•：探讨媒介与社会关系□□△▷、群体互动（如广电作为 ◇◆■△“社会装置▲▪□-□…” 对进程的影响）=○-□△。
2…=•.理解传播学▽•○◇、符号学和社会学的基本理论•▲□□★，思考这些理论和广播电视研究之间的关系•▲△=。
社会学▷◆◁：角色许三多的 ◇▼▲•“草根逆袭•▪▽●” 叙事=◇★，为城市化进程中的年轻人提供身份认同范本▪--●▷。
案例▪=：2008 年汶川地震中○◁◁，广播成为灾区通讯中断时的唯一信息渠道◆■。中央电台通过空投收音机传播救灾部署▲☆■…，基层干部借助广播组织自救●△★-，如四川人民广播电台实时播报余震预警和救援进展◇●•，形成 △★“抗震救灾集结号☆=…○◆•”◆○◆▷，展现媒介在社会动员中的关键作用◆●△◆◇▪。
例如☆◁☆，而春节晚会中 ■•▷▼○“饺子-■◁○■” 的画面则关联 •▽•“团圆◁○■▼•=” 的文化概念●▷•◁△。使观众将虚构内容与现实关联▽▲☆•▷，搜狐仅提供信息存储空间服务◇◆•！
